AbstractsPsychology

Residents in the medical field work to fulfil their clinical duties and study to pass exams at the same time. Thus, they need to continuously learn and acquire knowledge in a self-regulated manner that accommodates their busy work schedule. The importance of self-regulated learning (SRL) and its relation to motivation is widely recognised in educational literature, yet it is still not sufficiently explored in medical education literature. The current study was conducted to examine relations between residents' satisfaction of their psychological needs at work, their motivation to learn, and their reported use of different SRL strategies. A total of 160 residents from different medical departments at McGill University were asked to complete a questionnaire about their psychological needs satisfaction, motivation to learn, and use of SRL strategies. Path analysis showed that satisfaction of the perceived competence promotes more use of different SRL strategies through achieving intrinsic motivation. Results were discussed in terms of their impact on medical education practice as well as their theoretical implications. Les résidents en médecine veillent à s'acquitter de leurs tâches cliniques, tout en étudiant pour passer leurs examens. Ainsi, ils doivent continuellement apprendre et acquérir des connaissances de façon autorégulée, afin de respecter un horaire bien rempli. Bien que l'importance de l'apprentissage autorégulé et son rapport avec la motivation soient largement reconnus dans la littérature pédagogique, ils ne sont pas suffisamment explorés en médecine. Nous avons mené la présente étude en vue d'analyser les rapports entre la satisfaction des étudiants résidents et leurs besoins psychologiques au travail, leur motivation à apprendre et leur utilisation de diverses stratégies d'apprentissage autorégulé. Au total, nous avons demandé à 160 résidents de divers départements de médecine de l'Université McGill de remplir un questionnaire sur la satisfaction de leurs besoins psychologiques, leur motivation à apprendre et leur usage des stratégies d'apprentissage autorégulé. Selon notre analyse des pistes causales, la satisfaction des compétences perçues favoriserait l'usage de différentes stratégies d'apprentissage autorégulé, parce qu'elle crée une motivation intrinsèque. Nous discutons des résultats du point de vue de leur impact sur la pratique de l'éducation médicale, ainsi que sur leurs implications théoriques.