AbstractsBiology & Animal Science

Het onderzoek had de volgende doelstellingen: 1) het identificeren van de specifieke belemmeringen voor het gebruik van evidence-based medicine (EBM) door huisartsopleiders, 2) het ontwerpen van een evidence-based onderwijsinterventie over EBM voor huisartsopleiders, 3) het onderzoeken van de doeltreffendheid en de resultaten van de onderwijsinterventie en 4) het analyseren van de bijdrage van specifieke onderdelen van de onderwijsinterventie op de leerresultaten. Voor ons onderzoek hebben we een blended learning interventie ontworpen voor huisartsopleiders. Deze interventie bestaat uit een e-learning deel en een deel met contactonderwijs. Hieraan hebben alle opleiders van het AMC-UvA deelgenomen en 7 huisartsopleiders van het LUMC. We concludeerden dat, afhankelijk van het kennisniveau en de houding van de opleiders, dezelfde factoren zowel motiverend als belemmerend konden werken ten aanzien van de toepassing van EBM. De gekozen onderwijsvorm voor de interventie, blended learning, om deze barrières te reduceren is een relatief nieuwe manier van leren, vooral in CME. In het algemeen vonden de huisartsopleiders de methode aantrekkelijk, leerzaam en complementair, al vonden ze de e-learning moeilijk te plannen. De effecten op kennis waren aanzienlijk, het effect op attitude en gedrag echter beperkt. Een nauwe band tussen de dagelijkse praktijk en de inhoud van het programma was een belangrijke voorwaarde. Twee belangrijke vragen volgen uit het onderzoek: 1) EBM is een belangrijk uitgangspunt binnen de westerse geneeskunde maar in welke mate c.q. welke stappen moeten huisartsen en huisartsopleiders dit beheersen? 2) Blended learning is een methode waarbij het beste van alle leervormen gecombineerd kan worden, maar vereist voor lerende volwassenen met een zware werkbelasting mogelijk andere leervoorwaarden dan voor de gemiddelde leerling? Beide vragen hebben gevolgen voor het vormgeven van onderwijs voor huisartsopleiders, zowel op inhoudelijk gebied als wat betreft didactische keuzes.